День учителя: московские педагоги — о детях, радостях и сложностях преподавания

Ирина Бродова: Самое лучшее в нашей работе — это заряд энергии, который получаешь, как только входишь в класс

{image}

В школе я работаю уже 26 лет. Преподаю в школе № 1811 «Восточное Измайлово»ass="img-responsive" src="/upload/resize_cache/iblock/3c3/1300_800_1/3c3f6146d053ca3e656b730ef7904231.jpg" alt="День учителя: московские педагоги — о детях, радостях и сложностях преподавания" />ass="img-responsive" src="/upload/iblock/8ac/8acb1b9ee18002a5aa821529049a4490.jpg" alt="День учителя: московские педагоги — о детях, радостях и сложностях преподавания" />й язык и литературу. Плюс к этому у меня всегда было и остается классное руководство. В этом году я выпустила одиннадцатиклассников, а в сентябре мне дали пятый класс.

Мне очень повезло с моими выпусками. С предыдущим выпуском мы каждый год встречаемся, с выпуском этого года тоже уже договорились о встрече в октябре. За годы обучения и классного руководства отношения становятся очень близкими, поэтому многие делятся самыми разными историями, в том числе личными.

Что касается подхода к детям, то я стараюсь личным примером показывать, что такое порядочность, доброта, трудолюбие, добросовестность. Они смотрят на поступки учителя и понимают, что это не просто слова. Я тоже многому учусь у своих подопечных: открытости ко всему новому, коммуникабельности, бесстрашию. Готовности учиться, узнавать новое и не бояться, что что-то не получится.

Когда мои ученики сдают важные экзамены или участвуют в олимпиадах, я страшно нервничаю, ни о чем другом думать не могу. Результаты очень высокие, в каждом выпуске есть те, кто получает 100 баллов на ЕГЭ по русскому языку.

Мои выпускники поступают в самые разные вузы, выбирают разные профессии, но при этом остаются друзьями и поддерживают отношения. Две мои выпускницы работают в моей школе. Одна — учитель начальных классов, вторая — учитель русского языка и литературы.

Учебный процесс в школе не ограничивается только уроками. Мы устраиваем различные праздники, творческие вечера. С предыдущим выпуском мы придумали и реализовали проект «Читай вместе со мной»: рассказывали ребятам из нашей школы, а также из детских садиков о своих любимых книгах. Показывали, что чтение — это не какая-то повинность, а очень увлекательный и интересный процесс. Особенно было трогательно на занятиях с малышами, когда они с удивлением обнаруживали, что эти взрослые дяди и тети — а именно так они видят старшеклассников — когда-то любили те же книги, которые родители читают им сейчас.

Когда я сама училась в школе, любимым предметом был русский язык. Точно не помню, когда именно приняла решение стать педагогом. Мне кажется, что я всю жизнь была учителем, плавно из школы перешла в педагогический вуз.

Самое сложное для учителя — всегда находить силы, чтобы изучать что-то новое, не останавливаться. А самое лучшее в нашей работе — это драйв, который получаешь, как только входишь в класс. Дети заряжают своей энергией.

Лариса Ермолина: Каждое новое поколение несет в себе что-то новое

{image}

Я работаю в школе № 1236 уже 23 года. Кстати, в этой же школе я училась сама, когда была ребенком. Преподавание английского я выбрала для себя не сразу. Изначально хотела быть учителем начальной школы, но с правом преподавания языка. Сейчас я учу детей самых разных возрастов — с первого по 11-й класс. Я думаю, на выбор специальности повлияло то, что я сама училась в этой школе: она с углубленным изучением английского языка. А еще наш классный руководитель преподавал английский язык.

На мой взгляд, самое сложное в работе учителя — найти контакт с каждым учеником. Это долгая кропотливая работа. Мы изучаем детей в течение уроков, общаемся на переменах, узнаем их психологические особенности, ищем индивидуальный подход. Можно сказать, что каждый хороший учитель в какой-то степени психолог.

В то же время общение с учениками — это самое интересное в нашей работе. Каждое новое поколение несет в себе что-то новое. Они помогают оставаться на уровне, идти в ногу со временем. Современные дети более раскрепощены, чем предыдущие поколения. Наверное, поколение родителей отличается, поэтому и дети другие.

Учитель — это второй родитель. Мы общаемся не только на уроках, но и на переменах, а еще проводим конкурсы и концерты, устраиваем поездки, посещаем музеи и театры.

Со многими выпускниками я до сих пор поддерживаю отношения. Более того, некоторые из них идут по моим стопам и становятся учителями английского языка.

Виолетта Гребенкина: Самое главное — научить ребенка верить в себя

{image}

В школе я работаю уже 20 лет, преподаю биологию. Самое интересное в работе учителя — результат. Результат не в смысле хорошей оценки, а в смысле отдачи. Ты вкладываешься в детей и через какое-то время видишь, что они уже по-другому думают, говорят, рассуждают. Самое главное, на мой взгляд, — научить ребенка верить в себя, убедить его в том, что он сможет все в этой жизни, что у него все получится.

Очень важно — установить контакт и с ребенком, и с его родителями. Когда и учитель, и ученик, и родители настроены позитивно, все складывается хорошо. Если возникает какая-то проблема, нельзя ни в коем случае обращаться к родителям с претензией. Наоборот, нужно обращаться с вопросом: «Что мы вместе можем сделать, чтобы помочь ученику?»

Даже если я чем-то расстроена или я устала, я никогда не переношу это на школу и на взаимоотношения с учениками. Вообще мое золотое правило — не раздражаться, даже если мне что-то не нравится. Я понимаю, что работаю с детьми, личность которых еще только формируется. Еще важна интеллигентность взаимоотношений: никогда не позволяю себе разговаривать на повышенных тонах.

Мне очень нравится, когда дети задают вопросы. И даже если я только что это объяснила, я все равно расскажу еще раз. Когда детям отвечаешь на вопрос, они задают еще и еще. А это очень важно.

Я биолог, поэтому мне важна практическая сторона предмета. На любом этапе детей можно заинтересовать. Когда они понимают, где и когда они смогут применить свои знания, тогда им становится интересно. Например, если мы изучаем анатомию, то я связываю тему со здоровьем. То есть дети узнают себя, свой организм. Я говорю им: «Если у вас что-то заболело, вы должны хотя бы понимать, к какому врачу обращаться». Если мы изучаем общую биологию, например строение клетки, там сложнее привязать тему к практической стороне жизни, но все равно это возможно.

Когда я веду уроки в профильных биохимических классах, то настраиваю детей на научный лад. Они получают очень большой объем информации, они мотивированы, заинтересованы, как правило, они поступают в вузы по профилю. Многие мои выпускники поступили в 1, 2 и 3-й медуниверситеты, Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева, в Академию ветеринарной медицины имени К.И. Скрябина и другие. Многие поступают в иностранные вузы и рассказывают, что учиться там довольно легко. Наше школьное фундаментальное образование остается на очень высоком уровне, и то, что за границей изучают на первых курсах высших учебных заведений, у нас закладывается уже в старшей школе. Я очень горжусь своими учениками.

Самое приятное — это когда в День учителя поздравляют не только нынешние ученики, а выпускники. Это говорит о том, что они помнят и ценят.